Modelo Sondagem de Linguagem - 3º ano EF - PNAIC

Sondagem 3º Ano

Escola: ___________________________________Turma:   ___________ Prof. ____________________

Aluno: _______________________________
[ S ] Sim; [ P ] Parcialmente; [ N ] Não

Análise linguística: Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
MÊS DE REFERÊNCIA
Escreve o próprio nome
Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.
Diferencia letras de números e outros símbolos
Conhece a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.
Reconhece diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais.
Usa diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.
Compreende que palavras diferentes compartilham certas letras
Percebe que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letra
Segmenta oralmente as sílabas de palavras e compara as palavras quanto ao tamanho.
Identifica semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
Reconhece que as sílabas variam quanto às suas composições.
Percebe que as vogais estão presentes em todas as sílabas
Lê, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Domina as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
Domina as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos

Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade
MÊS DE REFERÊNCIA
Analisa a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.
Conhece e usa diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.
Reconhece gêneros textuais e seus contextos de produção.
Conhece e usa palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.
Conhece e usa palavras ou expressõesque retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).
Usa adequadamente a concordância e reconhece violações de concordância nominal e verbal.
Sabe usar o dicionário, compreendendo sua função e organização. Sabe procurar no dicionário a grafia correta de palavras.
Identifica e faz uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções.
Pontua o texto.
Reconhece diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.
Segmenta palavras em textos.

Compreensão de convenções ortográficas regulares diretas e contextuais
MÊS DE REFERÊNCIA
Conhece e faz uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de C antes de A, O, U / QU antes de E, I.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de G antes de A, O, U / QU antes de E, I.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de R/RR em diferentes posições nas palavras.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de SA/SO/SU em início de palavra.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de G, X e J antes da A, O, U.
Domina as convenções ortográficas relativas ao uso de Z inicial.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de O ou U em sílaba final.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de E ou I em sílaba final.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de M e N nasalizando final de sílaba.
Domina as convenções ortográficas relativas aos usos de à e ÃO, em final de substantivos e adjetivos, e NH.

Oralidade
MÊS DE REFERÊNCIA
Participa de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
Escuta com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.
Planeja intervenções orais em situações públicas:exposição oral, debate, contação de história.
Produz textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais)
Analisa a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.
Reconhece a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero, etc.
Relaciona fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.
Valoriza os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.

Leitura
MÊS DE REFERÊNCIA
Lê textos não-verbais, em diferentes suportes.
Lê textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia.
Compreende  reconhecendo finalidades de textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos
Antecipa sentidos e ativando conhecimentos prévios relativos a leitura feita por outra pessoa, reconhecendo a finalidade destes.
Localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente
Localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia
Lê em voz alta, com fluência, em diferentes situações.
Realiza inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Realiza inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Estabelece relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Estabelece relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Apreende assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Apreende assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia.
Estabelece relação de intertextualidade entre textos
Relaciona textos verbais e não-verbais, construindo sentidos
Sabe procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.

. Produção de textos escritos
Planeja a escrita de textos considerando o contexto de produção: organiza roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.
Planeja a escrita de textos considerando o contexto de produção: organiza roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia.
Produz textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.
Produz textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.
Organiza o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.
Pontua os textos, favorecendo a compreensão do leitor.
Gera e organiza o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.
Utiliza vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.
Revisa coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
Revisa autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.