2.700 títulos de livros para deficientes visuais

A Audioteca Sal e Luz é uma instituição filantrópica, sem fins lucrativos,que produz e empresta livros falados (audiolivros) para cegos e deficientes visuais (inclusive os com dificuldade de visão pela idade avançada), de forma totalmente gratuita.

Seu acervo conta com mais de 2.700 títulos que vão desde literatura em geral, passando por textos religiosos até textos e provas corrigidas voltadas para concursos públicos em geral. São emprestados sob a forma de fita K7, CD ou MP3.

Para ter acesso ao acervo e outros detalhes entre no site:

http://www.audioteca.org.br/

Objetos de Aprendizagem

Os objetos de Aprendizagem são recursos digitais que apresentam atividades multimídia, servindo como uma ferramenta pedagógica para o professor. Por ser apresentado em blocos  de conteúdos com uma certa independência, o seu uso em sala de aula permite uma maior interação entre o  aluno e o que se quer estudar.

Repositório de objetos
Correspondem a um banco  de dados onde são armazenados tanto os dados quanto os próprios objetos. Através destes repositórios é possível localizar, adicionar e obter os objetos para incorporá-los em nossa aplicação. 

       

A atividade escolhida como exemplo foi retirada do  site da Proativa e para vê-la clic na imagem>   

                                      

Título: Histórias Fantásticas

Área de conhecimento contempladas: Português (séries iniciais)
                                                                                    Objetivo:

“[...] estimular as produções textuais dos alunos através da relação imagem-texto, de forma prazerosa e lúdica. Através das atividades propostas, procura-se explorar a escrita de histórias de maneira autônoma e criativa, bem como a coerência entre a escrita e as ilustrações/desenho. Busca-se respeitar a liberdade de criação e expressão da criança, que ao longo de seu texto poderá refletir sobre o que produziu de acordo com a sua lógica ou em consonância com o direcionamento proposto por seu professor.” Este OA favorece a autonomia do aluno em produzir seu próprio texto. 

         A cada atividade proposta aparece um quadro consulta informando passo a passo o desenvolvimento da mesma. Existe duas possibilidade de atividade: 
1- montar o cenário para depois escrever o texto
2- escrever o texto para depois desenhar o cenário.

 OBs.: Esta ferramenta deverá já estar instalada no computador em que será utilizada. Para isto o site criou a possibilidade de se fazer um dowloand das atividades sugeridas.

Usando a sala de informática, os alunos poderão criar seus textos a partir de imagens construídas por eles. Esta atividade poderá ser feita individualmente ou em grupo, formando um texto coletivo.

Outras possibilidades:

● As histórias criadas pelos alunos poderão formar um livro impresso ou o texto escrito por cada um.

● Poderão eleger uma das histórias e editar um livro falado, onde todos os alunos poderão participar.

● Os alunos poderão criar outras imagens de cenários, personagens e objetos. Os diferentes cenários poderiam ser construídos em forma de painel e os personagens e objetos poderiam ser construídos como fichas com as desenhos ou colagens.

A tecnologia e o Currículo

        As tecnologias fazem parte do dia a dia, aproximam as pessoas do mundo atual, mostram o passado e encaminham para um futuro com a opção de um novo olhar. Desde a invenção do papel, passando pelo livro, pelo rádio e pela televisão, chegando então aos computadores e com eles a internet.
        A utilização destas tecnologias no âmbito escolar favoreceu a presença de um aluno mais participativo do seu processo de aprendizagem. Contudo, para que o mesmo se torne autor deste conhecimento é preciso que o professor tenha um novo olhar para o uso destas tecnologias.
        Não basta que o professor utilize a informática como uma simples extensão da sala de aula. É preciso que ele deixe os alunos interagirem com esta tecnologia. Que sejam capazes de dialogar com seus saberes, e de ao se desafiarem poderem criar respostas para suas dúvidas e anseios. E que este conhecimento possa ir além dos muros da escola utilizando a tecnologia a serviço da cultura.
        Ao utilizar a sala de informática que o aluno possa construir com autonomia seu conhecimento, saindo da simples digitação e partindo para a autoria; deixando de simplesmente recortar e copiar, e possa criar um texto, uma informação ou uma imagem.
        Para isto, é necessário, sobretudo que o educador perceba que seu conhecimento não está acabado e deseje por uma continua renovação. Muitas são as ferramentas ao alcance daquele que busca por uma maior formação, mas é preciso que se tenha outro olhar para as tecnologias de informação com todas as suas possibilidades.

Uso das midias em um projeto

Projeto: Apresentação eletrônica de um livro de literatura infanto-juvenil utilizandoa edição em papel e o recurso da computação.
Atividades relacionadas: Criação de um BLOG da turma; reescrita da história apresentada em diferentes gêneros textuais (narrativo/HQ/propaganda...); criação de planilhas (para enquetes) ou outros documentos do Google Docs; representação cênica, animação (uso de um editor de animação)
Obs.: Todas as atividades poderão ser postadas no Blog.

Não basta saber decodificar a língua escrita, é preciso apropriar-se dela, fazendo uso das práticas sociais de leitura e de escrita, articulando-as ou dissociando-as das práticas orais, conforme as situações. Esta condição seria o letramento assim definido por Magda Soares (2004. p. 13-25) “[...] como um estado ou condição de quem não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive”.
A formação do leitor, na escola, tem duas facetas: uma delas é o desenvolvimento sistemático e progressivo das habilidades de leitura – compreensão, interpretação, inferência, avaliação, etc., o que se faz com textos curtos sobre os quais se propõe questões, formulam-se exercícios e atividades; a segunda faceta é o incentivo à leitura como prazer e lazer.
Tendo como base o livro de literatura infantil, o planejamento contemplou atividades que objetivassem a compreensão e que desse um significado para a leitura realizada.
A utilização de diferentes mídias e tecnologias além de promover o acesso a estas ferramentas poderá levar o aluno a uma reflexão sobre as várias formas em que uma história possa ser apresentada, do livro de papel ao livro eletrônico, e com isto, o ato de leitura além de levar a novas aprendizagens, percebê-lo como um momento prazeroso.
Como argumenta Hernández (1998. p. 69), o planejamento deverá apresentar atividades que: “[...] apresentem novidades, proponham perguntas, sugiram paradoxos, de forma que permita ao aluno ir criando novos conhecimentos.”
A utilização da informática, além de oportunizar o desenvolvimento das habilidades de escutar com atenção e compreensão e da leitura de imagens, proporciona também a prática social do ouvir, contar e criar histórias, sendo que estas habilidades fazem parte do currículo e dos objetivos a serem alcançados em todas as séries e de forma interdisciplinar

A menina que odiava livros

Eu não gosto de ler!
Você já ouviu esta afirmação?
Neste vídeo tem uma menina igualzinha a muuuitas crianças...
Ela odiava livros... Até que um dia....

Aprender a aprender

O que é  aprender?
Acreditar que se pode aprender, pois todos, indistintamente somos capazes de aprender.
Errar... errar... errar..., pois é percebendo o erro que procuramos acertar.
E se não o percebemos, para nós naquele momento, naquela situação, estamos certos, pois estas certezas erradas quando percebidas nos incomodarão e tentaremos ter outras novas certezas.
É querer descobrir o novo, mas não pode ser tão novo que não queiramos descobri-lo.
É responder perguntas...  e fazer novas perguntas, mesmo que sejam para as respostas daquelas primeiras perguntas.
Para aprender, precisamos principalmente,
                                             Aprender a aprender...

O uso das tecnologias e mídias na educação

Desde que acordamos passamos o dia utilizando-nos de ferramentas tecnológicas, sem nos dar conta de que as estamos utilizando. O celular e o computador já fazem parte de nossa vida e é como se não pudéssemos viver sem eles. Mal nos lembramos dos tempos que utilizávamos um aparelho telefônico discado (isto para quem tem mais de 20 anos). O nosso meio de estarmos em contato com o mundo mudou e na nossa sala de aula, mudou a forma de nos comunicarmos com nossos alunos? Estaremos ainda utilizando-nos das mesmas ferramentas que utilizávamos a mais de 30 anos? Percebemos que nossas crianças nasceram em um tempo onde se tem acesso a informação quase, senão ao mesmo tempo em que os fatos ocorrem?

 Se não mudarmos a nossa forma de conceber a educação percebendo que antigos paradigmas devem mudar, não conseguiremos sequer nos comunicar com nossos alunos e a aprendizagem, foco principal da escola, não acontecerá da forma como a almejamos. Então, teremos professores cansados e frustrados de um lado e por outro, alunos desestimulados e incompreendidos freqüentando a escola apenas por obrigação.

Penso que antes de planejarmos é preciso que aprendamos a ouvir e a entender as falas de nossos alunos. Qual o assunto, ou o que eles gostariam de aprender?

Depois de escutá-los e instigá-los a querer procurar por respostas, planejamos (junto com eles) as atividades que nos levariam a responder as perguntas formuladas, utilizando-se de todas as mídias disponíveis na escola. E não precisaria ser somente sobre um único assunto, a turma poderia se juntar por grupos de interesse.

Não é uma tarefa muito fácil, mas vale a pena tentar!

A socieda mudou e estas mudanças parecem não terem sido percebidas pelas instituições educacionais. Não temos mais estudantes nem mais a mesma sociedade como no tempo em que fomos educados. O mundo ficou muito mais ágil e parece que nas salas de aula, falam-se duas linguagens diferentes. A do professor tentando “transmitir” um conhecimento baseado em um conteúdo que parece somente ter importância para ele, e do outro lado (mais precisamente na frente), uma turma de crianças ansiando por aprendizagens que estejam em sintonia com as suas vivências.

Desafios matemáticos

Desafio 1 - Descubra os números das casas

Pistas:

- Todos os números são pares e têm 3 algarismos:

- O número da placa da casa de Davi equivale a 68 dezenas e 8unidades.

- Saulo mora na casa cujo número tem 7 centenas e duas unidades.

- Se somar 8 unidades ao número da casa de Davi, você descobre o número da casa de Diana.

- Rômulo mora na casa cujo número é formado de 71 dezenas.

Desafio 2 - Quem é quem?

Primeiro dia de aula. Luciana queria saber os nomes de seus colegas. Vamos ajudá-la a descobri-los?

Dicas:

- Kátia está entre Pedro e Marina

- Claudio está na frente de Isabela

- Carolina está atrás de Renata

- Marina segura uma merendeira

-Renata usa um rabo de cavalo

- Igor ocupa o sexto lugar da fila

- Claudio não usa óculos.

Desafio 3 - Qual o nome?

Descubra o nome de cada amigo.

- Lucio está entre Fabrício e Rafael

- Luciano está à direita de Fabrício

- Bruno está perto de Luciano

- Rafael está à esquerda de Lucio

- Bruno está à esquerda de Rafael

- Claudio está à esquerda de Bruno e usa boné

- Fabricio usa óculos.

Desafio 4 -  Animal preferido

Seis amigos foram passear no zoológico. Cada um tem o seu animal preferido.

Vamos descobrir os nomes das crianças e do animal preferido dela observando as dicas com bastante atenção:

- Rafael está ao lado da Claudia. Seu animal preferido não tem tromba.

-Claudia está de cabelo solto. Seu animal preferido vive na água.

- Renata está de cabelo preso. Seu animal preferido come formigas.

-Lucas está ao lado do Rafael. Seu animal preferido é uma ave noturna.

-Paulo está de bermudas, perto da Renata. Seu animal preferido não come formiga.

- Priscila não está de cabelo solto. Seu animal preferido é igual ao seu, de pelúcia.

Desafio 5 - Qual cachorrinho?

Cinco amigas foram passear na pracinha com seus cachorrinhos.

Leia as dicas e descubra o nome das meninas e quais são seus cachorrinhos:

- Patricia tem cabelo preto e está perto de Juliana e seu cachorro Rex tem cauda cortada

- Paula tem cabelo curto e seu cachorro Bob tem as orelhas em pé

-Beatriz está de maria-chiquinha e sua cadela Sula tem pelo comprido

- Juliana está de rabo-de-cavalo e sua cadela Laila tem orelhas caídas

- Clara usa boné, está ao lado de Beatriz e sua cadela Nina está com o pelo tosado

- Juliana está entre Patrícia e Paula.

Desafio 6 -  Pizza

Cinco amigos foram a um rodízio de pizza. Descubra quantas fatias cada um comeu, seguindo as dicas;

- João comeu 1/3 a mais que Pedro

- Lucas comeu 2/3 do dobro de João

- Pedro comeu 3/5 do que Breno comeu

- Breno comeu  1/4de 60 fatias

- Rafael comeu 1/2 de João

R. Breno- 15; Pedro- 9; João- 12; Lucas- 16; Rafael- 6

Desafio 7 - Histórias 

Conte cada história, pode incrementar com mais detalhes sem perder o objetivo em relação pergunta e resposta.

Depois cada um do grupo ouvinte pode fazer perguntas que exijam repostas sim ou não, até que  se chegue a resposta.

1- Era um dia de vento forte e a vizinha da casa ao lado, da casa em questão, estava preocupada com os barulhos que ouvia. Era barulho de portas batendo, janelas batendo, vidro quebrando. Então resolveu chamar a polícia. Quando a polícia chegou encontrou a seguinte cena na varanda da casa: vido quebrado no chão, água no chão e dois corpos, que segundo a vizinha, eram de João e Maria. O que havia acontecido ali?

R: a janela havia derrubado o aquário da janela e os “corpos” eram dos peixinhos.

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2- Um morador de casa antiga, chamou um detetive muito famoso para desvendar o mistério da morte de seu parente. A cena do crime era a seguinte: uma sala vazia e um homem enforcado no teto com a parte do corpo da cintura para baixo molhada e uma poça de água logo abaixo. O detetive ao analisar a cena afirmou. Ele se suicidou! Como ele pode afirmar isso somente através da observação?
R: a conclusão foi de que o homem havia subido em uma barra de gelo, pois estava molhado somente da cintura para baixo e água acumulada era da mesma barra derretida.
( OBS: CASO ALGÉM PERGUNTE SOBRE A TEMPERATURA DA ÁGUA RESPONDA SIM PARA FRIA OU GELADA)

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3- Um guarda-noturno de uma concessionária de automóveis estava ansioso para que seu patrão chegasse naquela manhã. Logo que o patrão chegou foi ao seu encontro e foi logo dizendo: Patrão o senhor não deverá viajar nesta sexta-feira, pois sonhei que o avião caiu e não houve sobreviventes. O patrão deixou que ele contasse o ocorrido e não viajou. Chegando à sexta-feira com a notícia de que havia mesmo ocorrido o

Chico Bento - Os pés